這一篇文章是從兩件事情開始，《陪伴式講師訓》的學員被我要求要，在經過思考的閱讀策略制定後，要進行六場讀書會的自我實踐與挑戰。因為期望他們透過實作操作讀書會，在一年的時間，產出自己的公開班。
而光在選書策略的部分，就花了他們一個多月的時間，而我除了三小時的教學之外，
也額外提供超過七個小時的點評時間，自己示範兩次的選書策略的實踐。
老師，你對我整個人做人做事，有什麼建議嗎？
有天一位學員問我：『老師，我想問，撇開讀書會或是講師訓。對我，整個人，做人做事，有什麼建議？』
而我的回答是：『其實我會懷疑我回答這問題的資格，我有那麼深的了解你嗎?』
這是實話。
但是更關鍵的是，當學員有問題的時候，這樣的回答其實是規避了學員的問題。所以就才有了這一篇文章，也是為什麼，我是從閱讀的角度來切入這自我修練的層次。
從閱讀的角度來思考自我修練的6階段層次
而我自己在跟他分享這六階段時，我自己也不斷地分支出更多的可能與優化的空間，
所以這六階段也就是提供大家參考，歡迎大家優化成自己的詮釋與實踐。
以下全文截錄於對話內容：
其實我會懷疑我回答這問題的資格，我有那麼深的了解你嗎？但是我可以從 自我修練的角度給你參考，你可以自己分辨自己在哪一個階段？
閱讀， 閱讀其實什麼也不是，他只是一個input。關鍵在於output與如何運作的思維system。讀書會只是一種表象的output，關鍵在於system中，你怎麼運作而產生 output。
level 1 讀懂，把邏輯講清楚。
level 2 過程中去找出書中的故事與案例，去調查，去研究，打開自己的視野。
level 3 閱讀的過程中，聯想到自己生活中的對應，思考如何利用讀到的原理，反思自己。
level 4 利用書中的知識原理，改變自己不喜歡的舊習。
level 5 再從自我實踐中思考，如何協助他人(學員)。
level 6 發現自己或是學員沒成長，反思、檢討、再修正。
你們在哪一階段呢?
先修身，先認識自己，調整自己。知道，其實沒有什麼，做到反思，持續成長，保持謙卑。這些步驟與階段，需要時間。
讀過什麼沒什麼；不如經歷過什麼；經歷過什麼，不如突破過什麼；突破過什麼 不如，協助過什麼。
另外，過程中我也回想了自己，如何開始認識自己的，說來慚愧也是進入職場六年。之後，那時候我在交大資管在職班進修，游伯龍老師他利用每周上課的過程中，讓我們每周檢視自己一次，並把反思寫出來，在課程中與大家討論分享，這位老師有著豐富的人生智慧。
我才開始從每周的寫作過程中瞭解，自己與環境之間的問題與互動。那時候我們自己練習的方法論叫做《習慣領域》這書還買得到，感謝游伯龍老師那時候的教導。
以上分享給陪伴式講師訓的夥伴，也分享給各位朋友。
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