有些講師問我為何你的讀書會可以每月辦，又讓大家學到、又可以輕鬆的討論？這些教學與互動的設計到底怎麼想的？
互動式教學技巧重要嗎？
我知道坊間有非常多優秀的講師在教，教學的技巧或是互動技巧。我也知道其實問我的這些講師也是想，從問題的答案中了解我常運用的，教學或互動技巧。也有很多夥伴來跟我學習，是想要做好讀書會經營，或是在自己的讀書會中強化互動。
但是你知道嗎？我基本上幾乎都沒用。只是我知道這樣說，沒有人會相信。
我即便是100人以上、3小時以上的線上課程，我都只用了一兩招的互動，都可以讓學員可以有熱絡的互動，與有深度的討論。
我對互動式教學技巧，其實是做過研究的，只是我大多選擇不特別使用。這要從你相信什麼開始談起。
我在某一次教學的省思
其實在我剛出道第二年的時候，因為我的課程邀約太多了，我開始對於一些課程，沒有太多的備課時間。但是有一次在一所學校中的教學裡，我突然想到一個關鍵的思維：
『我們的目的是要上完這些課程，還是要讓學員真的可以做到這些事？』
『那假如目標是要讓學員可以做到所學，那是他們遇到什麼問題呢？是那些問題阻礙了他們呢？』
所以那一堂課我挪出了半小時，我開始讓學員開心熱絡的自我介紹，在讓他們放輕鬆的心態中，輕鬆的去討論他們所遇到的問題。然後我將他們的問題，依序的分類討論，搭配後續的課程內容，逐一地解決他們，內在的問題，理解他們組織文化的問題。
而我也連結到，學員的問題就是講師的北極星，再一起討論出一個解決『方向』。那一場課程最後獲得極高的分數，而我也在那一堂課中體會到了，什麼叫做『系統化的換位思考』。
所以，該如何規劃讀書會經營呢？
回到讀書會經營的分享內容規劃，所以當有些講師問我為何你的讀書會，可以每月辦， 又讓大家學到、又可以輕鬆的討論？
我覺得關鍵就在當我們在閱讀中，發現一個重點後的「直覺反應」。當大家在思考，這樣就可以教的時候，而我在思考『這樣教學員怎麼會懂？』，這觀念會嚴重改變你對教學的認知，以及想表達的內容設計。
這才是關鍵的換位思考。
『為什麼學員聽得懂這門課？』，當這樣的警戒心起來時，我們只要去順從與修正即可。遇見一段值得分享的經驗，不要去思考怎麼教，要去思考這樣教學員怎麼可能懂？
當你開始換位思考後，把焦點放在學員身上，把讀書會經營的目標，放在如何幫助學員達到他們要的成功，而非我們自身想傳達什麼？那麼，你會有更多不一樣的開展與內容分享。
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